本科和研究生水平的教师教育计划旨在根据大多数学生处理信息的方式促进学习。然而，阅读障碍学生处理信息的方式不同。高智商和诵读困难的学生可能会落后，因为传统的教学方法不会触发她独特的学习过程。对于想要接触阅读障碍学生的教师，专业培训和认证可以证明您知道如何帮助这些学生充分发挥学习潜力。
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Orton-Gillingham教授阅读障碍学生的方法基于最佳实践和科学研究，并满足每个学生的学习需求。该方法在全国范围内因其有效性而得到认可，但并非所有教授该方法的认证计划都得到了Orton-Gillingham从业者和教育者学院的认可。寻找由学院直接认可的计划。在认可学校完成培训计划的教师将被接纳为学院成员，并获得证明该事实的证明。
密歇根州阅读障碍研究所
密歇根州阅读障碍学院提供了一个由Orton-Gillingham从业者和教育者学院认可的学校的例子。要获得副学级认证的学院会员资格，教师必须完成一个60小时的研讨会，并由一名学院研究员在课堂上观察30小时，并与一名学生进行一对一的会谈。该观察结果验证了教师根据学院期望应用该方法的能力。
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Sapling带给你的Sapling给你带来了费尔利迪肯森大学
Fairleigh Dickenson大学提供了一个认证计划的例子，该计划侧重于Orton-Gillingham方法，但未获得Orton-Gillingham从业者和教育者学院的认可。 FDU由国际多感官结构化语言教育委员会认可。 FDU也被国际阅读障碍协会认可，以满足教师培训的标准。 FDU的计划包括30个大学学分。完成该课程的学生将获得诵读困难专家证书。
圣约瑟夫山大学
圣约瑟夫山大学的阅读障碍证书课程也得到了国际阅读障碍协会的认可。如果教师已经拥有教育，语言病理学，心理学或类似领域的学士学位，教师可以有资格参加该计划。要获得阅读障碍证书，教师必须完成21个学期的课程作业，参加实地工作，并通过俄亥俄州教育评估的州考试。该课程还是阅读科学的艺术硕士学位的基础。只有13个额外的学分，才有资格获得研究生学位。
