护理理论中的知识艺术，以前称为“护理知识的基本模式”，描述了四种基本概念或知识模式，因为它们与临床实践中的高级应用有关。这种护理理论模型允许护理人员通过应用超越科学经验知识方法的现实生活经验，知识和认知推理来增强患者护理和康复。
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1978年，达拉斯德克萨斯女子大学护理学院副教授兼医学外科护理系主任芭芭拉·卡佩尔（Barbara A. Carper）提出了护理理论中四种基本的认识模式。 Carper首先在1978年10月出版的护理科学进展中发表的一篇文章中提出了这些模式。建立Carper“认知方式”背后的理由是为护理从业者提供指导，使他们认识到经验是一种有价值的工具，可以促进患者管理，教育和研究的目标。
经验知识
通常被称为“护理科学”，经验知识代表了护理的科学要领。这种知识模式建立在循证研究和客观经验之上。
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Sapling带给你的Sapling给你带来了审美知识
通常被称为“护理艺术”，审美知识是主观的和直觉的。它要求认识和欣赏个体患者的独特品质，并以同情和理解来回应患者及其家人在康复过程中的应对。
个人知识
正如该术语所暗示的那样，个人知识是由第一手经验和自我意识来定义的。个人知识使护士能够以真实的方式与患者建立联系。
道德知识
这种知识模式是指在道德标准的框架内运作，以便在没有“教科书答案”的情况下识别或判断什么是正确的或恰当的。这意味着利用知识和经验来识别和解决法律，道德和社会问题。诚信和专业。
实践中的进化
在1998年发表在“高级护理杂志”上的一篇文章中，专家Helen Heath写道，Carper在护理理论中的知识艺术将实践护理从依赖于经验理论转变为基于经验的反思实践。然而，该系统今天继续发展临床实践方法。例如，萨斯喀彻温大学护理学院的Lorraine Holtslander建议，将这些知识模式作为“希望研究”的指南可能有助于更好地满足失去亲人的照顾者在应对失落和悲伤时的需求。
